Enseigner les mathématiques, ce n’est pas seulement communiquer des savoirs?; c’est aussi se taire pour laisser les élèves agir, réfléchir et confronter leurs stratégies avec celles de leurs camarades. Cet ouvrage présente quelques conditions favorables à l’enseignement-apprentissage des mathématiques qui permettent de partir des connaissances des élèves pour les amener à acquérir les savoirs mathématiques visés. Il présente également une séquence d’enseignement, basée sur ces conditions, qui a été mise à l’épreuve par des chercheuses et des professionnelles du milieu scolaire. Cette séquence, composée de six situations à caractère ludique, vise essentiellement l’apprentissage de la multiplication et de la numération de position décimale. Dans cet ouvrage, les situations qui composent la séquence sont présentées finement, de façon non seulement à permettre aux personnes enseignantes de les mettre en œuvre, mais aussi de comprendre ce qui les fonde pour pouvoir les modifier selon les conduites de leurs élèves. Enfin, les caractéristiques des situations favorisent la mise en relation de différents contenus mathématiques et la création de sens, comme en témoigne d’ailleurs le commentaire de cet élève avec lequel nous avons eu le bonheur de travailler : « Dans le fond, aujourd’hui, j’ai rien appris de nouveau, mais j’ai compris ce que je savais déjà ».